В 2009 - 2010 учебном году содержание и формы методической работы в районе определялись проблемами выдвинутыми в проекте президента "Наша новая школа"
Особое внимание уделялось таким направления как информатизация системы образования района, системе работы с талантливыми детьми и развитию учительского потенциала.
Основной целью деятельности методического кабинета являлось: обновление учебно-воспитательного процесса, содействие повышению качества дошкольного и общего образования в условиях модернизации образования на основе совершенствования методов и механизмов анализа и прогнозирования развития системы образования путем внедрения инновационных технологий исследования, мониторинга и оценки качества образования.
Основными задачами:
содействие в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития образования;
создание единой системы методического сопровождения, в целях удовлетворения информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей педагогических работников образовательных учреждений района;
создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

В районе создана определенная система методической работы. Большое значение методический кабинет придает формированию сети методических объединений в учреждениях образования Спасского муниципального района. В прошедшем учебном году работали 14 районных методических объединения учителей предметников. Во всех учреждениях образования района функционируют методические объединения учителей начальных классов и классных руководителей. Медодические объединения учителей предметников действуют в соответствии утвержденными Положениями и обеспечивают реализацию целей и задач, стоящих перед районным методическим кабинетом. Координирует их работу Методический Совет. Большое внимание уделялось развитию творческого потенциала учителей, их самообразованию и саморазвитию. Деятельность методических структур отличается многообразием направлений, приоритетными из которых являются:
- методическое, информационное обеспечение образовательно- воспитательного процесса;
- совершенствование учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих учащимся получение качественного образования;
- дифференциация обучения на основе индивидуальных особенностей личности ученика и требований управления качеством образования;
- методическое обеспечение информатизации учебно-вопитательного процесса.
В районе прочно закрепились такие формы методической работы как:
- консультации;
- тематические семинары;
- семинары - практикумы;
- школы управленческого мастерства для заместителей директоров школ, передового опыта, молодого учителя;
- мастер-классы, педклубы, презентации;
- круглые столы;
- смотры-конкурсы, конкурсы профессионального мастерства;
- творческие отчеты;
- методические конференции и выставки;
- лектории и др.
Особой заботой методического кабинета является создание условий для непрерывного повышения квалификации педагогических кадров, конечного результата труда учителей по формированию знаний, умений и навыков учащихся.     В районе сложилась система работы районных и школьных МО. Заседания проходят 4 раза в год с повесткой дня согласно составленной заранее диагностики, исходя из насущных потребностей дня, с обязательным посещением и обсуждением открытых уроков, открытым внеклассным мероприятием. Контакты учителей со своими коллегами из других школ постоянны, насыщены, полезны. Ведь на каждом заседании МО открывается человек, учитель, влюбленный в свою педагогическую профессию, а все заседания способствуют становлению педагогического мастерства. Чтобы очередная встреча учителей была плодотворной, ей предшествует большая подготовительная работа руководителя МО, методистов, методкабинета.

При составлении плана методической работы учителей начальных классов, основное внимание было направлено на повышение эффективности педагогической деятельности педагогов, усовершенствование учебно-воспитательного процесса, знакомство с образовательными стандартами второго поколения, с концепцией новой образовательной инициативы "Новая школа".
Были определены следующие задачи:
"     Изучение и творческое понимание всех нормативных, программно- методических документов;
"     Активное внедрение и использование результатов учебно-воспитательного процесса;
"     Выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе учителей и ученика;
"     Развитие мировоззрения, профессионально- ценностных и личностных качеств членов педагогических коллективов в начальной школе.
Поставленные задачи решались через изучение нормативных документов, проведение заседаний методических объединений, участия в районных заочных смотрах- конкурсах, посвящённых Году Учителя: "Инновации в образовании"; "Урок года".
Формами методической работы являются:
"     семинары-практикумы
"     диагностирование
"     самостоятельная работа учителя по теме самообразования
"     смотр - конкурс "Урок года"
"     тематические семинары методических объединений
В 2009/10 учебном году в педагогический состав методического объединения учителей начальной школы входило 78 человек:
"     высшей категории - 14 человек;
"     первой категории - 41 человек;
"     второй категории - 18 человек;
"     5 учителей без категории.
По стажу:
"     до 2-х лет - 1 человек;
"     от 1-х до 5 лет - 1 человек;
"     до 4 лет - 4 человека;
"     свыше 10 лет - 72 человека.
Образование:
"     высшее - 25 человек;
"     средне-специальное - 53 человека.
Награды:
"     Почётный работник общего образования - 6 человек;
"     Отличник народного просвещения - 13 человек;
"     Почётная грамота Министерства образования РФ - 1 человек.
Курсы повышения квалификации:
"     Комплексные квалификационные курсы для учителей начальных классов (ПИППКРО, 08.02. - 27.02.2010 г.) - 2 человека;
"     Комплексные квалификационные курсы для учителей начальных классов (г. Спасск-Д.) - 21 человек;
"     Программа Intel "Обучение для будущего" версия 10 (г. Спасск-Д., 22-27.03.2010 г.) - 1 человек;
"     Комплексные квалификационные курсы с ИКТ для учителей начальных классов (ПИППКРО, 31.05. - 19.06.2010 г.) - 1 человек.
Аттестация:
"     высшая категория - 6 человек;
"     первая категория - 9 человек.

В 2009-2010 уч. году было проведено 4 заседаний методических объединений, где рассматривались такие вопросы:

1. Утверждение план работы на 2009-2010 учебный год. Знакомство с образовательными стандартами второго поколения (27.08.2009 г.)
2. "Особенности организации учебного процесса в класс-комплектах с учащимися начального звена" (02.11.2009 г.) - межрайонный семинар Черниговский район).
3. Знакомство с новой национальной образовательной инициативой "Наша новая школа" (08.01.2010 г.)
4. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельной работы младших школьников (23.03.2010 г.)

Одним из средств повышения педагогического мастерства учителя являлось участие в заочных турах районных смотров, конкурсов "Урок года", "Инновации в образовании", где приняли участие 30% учителей начальных классов. Грамотами были отмечены: Верхулевская А.А. (МОУ СОШ № 12 села Дубовское) - призёр заочного тура "Инновации в образовании"; Хомякова Г.А. (МОУ СОШ села Буссевка), Овчарук Г.А. (МОУ СОШ № 8 села Спасское) - призёры финального тура районного конкурса "Урок года"; Хомякова Г.А. - участница краевого конкурса "Учитель Года". В интересной форме прошел финальный тур районного конкурса "Урок года", где учителя познакомились с основными тенденциями в педагогической практике в мире информационных технологий; с возможностями использования мультимедийных технологий учителем, проект в системе уроков; (выступление Овчарук Г.А. Хомяковой Г.А.) . Один учитель районного методического объединения учителей начальных классов (Савченко Л.А. МОУ СОШ № 12 села Спасское) принял участие во Всероссийском конкурсе ПНПО "Лучшие учителя России".
27 апреля 2010 г. проводилась контрольная работа по математике в 4-х классах. Всего из 18 школ - 4-ые классы составляют 24 комплекта. В 4-х классах обучается 250 учеников. Писали контрольную работу по математике 236 учеников, что составило 94% от всех учащихся 4-х классов.
Написали на:
"     "5" - 30% учащихся;
"     "4" - 47%;
"     "3"- 20%;
"     "2" -3% (7 учеников).
Средний процент, написавших контрольную работу по математике на "4" и "5" в 2010 году составил по Спасскому району - 76% (в 2009 году было 70%), средний процент, написавших без "2" в 2010 году составил 96% (в 2009 году- 95%).
Выше среднего процента по району выполнили работу на "4" и "5" учащиеся:
"     4 "А" класс Александровской школы (учитель Гаева Е. М.);
"     4 класс Вишнёвской школы (учитель Терещенко Ж. В.);
"     4 класс Прохорской школы (учитель Ростальная А. Н.);
"     4 класс Новосельской школы (учитель Жаринова А. В.);
"     4 класс Спасской школы (учитель Будлянская В. М.);
"     4 класс Кронштадской школы (учитель Алексеенко О. Г.);
"     4 класс Нововладимирской школы (учитель Клименко Г. С.);
"     4 класс Славинской школы (учитель Сенина С. В.);
"     4 класс Зеленодольской школы (учитель Андриенко Н. Н.);
"     4 класс Чкаловской школы (учителя: Киреева О. А., Бушанская С. В., Храмова В. В.).
Самый высокий процент, написавших контрольную работу на "4" и "5" - по 100% в:
"     4 классе Кронштадской школы (учитель Алексеенко О. Г.);
"     4 классе Новоладимирской школы (учитель Клименко Г. С.)
Написали контрольную работу без "2" - из 24 комплектов - 19 классов.
Самый низкий процент, написавших контрольную работу на "4" и "5" (качество знаний) - 33%.
Самый высокий средний балл по выполненной контрольной работе составил - 4,6.
Самый низкий средний балл по выполненной работе - 3,1.
29 апреля 2010 г. проводилась контрольная работа по русскому языку в 4-х классах. Всего из 18 школ - 4-ые классы составляют 24 комплекта. В 4-х классах обучается 250 учеников. Писали контрольную работу по русскому языку 239 учеников, что составило 96% от всех учащихся 4-х классов.
Написали на:
"     "5" - 7 % учащихся;
"     "4" - 38%;
"     "3"- 34 %;
"     "2" -10 % (23 ученика).
Средний процент, написавших контрольную работу по русскому языку на "4" и "5" в 2010 году составил по Спасскому району - 55 % (в 2009 году было 54 %), средний процент, написавших без "2" в 2010 году составил 90 % (в 2009 году- 90%).
Выше среднего процента по району выполнили работу на "4" и "5" учащиеся:
"     4 "А" класс Александровской школы (учителя: Гаева Е. М., Шкляренко Ю. В.);
"     4 класс Вишнёвской школы (учитель Терещенко Ж. В.);
"     4 класс Прохорской школы (учитель Ростальная А. Н.);
"     4 класс Новосельской школы (учитель Жаринова А. В.);
"     4 класс Хвалынской школы (учителя: Захарова О. А., Токарева М. В.);
"     4 класс Духовской школы (Ольховик Н. Г.);
"     4 класс Кронштадской школы (учитель Алексеенко О. Г.);
"     4 класс Нововладимирской школы (учитель Клименко Г. С.);
"     4 класс Славинской школы (учитель Сенина С. В.);
"     4 класс Зеленодольской школы (учитель Андриенко Н. Н.);
"     4 класс Чкаловской школы (учителя: Киреева О. А., Бушанская С. В., Храмова В. В.)
Самый высокий процент, написавших контрольную работу на "4" и "5" - 83% в 4 классе Славинской школы (учитель Сенина С. В.)
Написали контрольную работу без "2" - из 24 комплектов - 16 классов
Самый низкий процент, написавших контрольную работу на "4" и "5" - 12 %.
Самый высокий средний балл по выполненной контрольной работе составил - 4,3.
Самый низкий средний балл по выполненной работе - 2.5.

Считаю работу методического объединения удовлетворительной. При анализе работы МО было выявлено:
"     повышение качества образования и воспитания;
"     повышение профессионального уровня педагогов;
"     формирование и развитие творческой атмосферы.
Считаем, что система работы нашего МО позволяет:
"     двигаться в разных содержательных направлениях, учитывая разные интересы детей, их родителей, учителей;
"     более мобильно управлять педагогическим коллективом учителей начальных классов.
Однако, МО начальных классов недостаточно уделяют внимание вопросам выявления и использования внутренних резервов повышения качества успеваемости в начальных классах, успешного применения в УВП эффективных форм и приёмов воспитания и обучения младших школьников.
Исходя из выявленных запросов учителей начальных классов на 2010-2011 учебный год ставятся следующие задачи:
1.     Обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях в соответствии со стандартами второго поколения;

2.     Систематическое, всестороннее изучение и анализ педагогической деятельности на основе диагностики.
3.     Стимулирование и развитие творческого исследовательского подхода к учебно-воспитательному процессу, обеспечение постоянного роста профессионального мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность.
4.     Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта в учебном заведении.
5.     Обмен опытом по внедрению информационных технологий в практику работы начальной школы
6.     Формы работы учителя начальных классов по подготовке к ЕГЭ

. МО учителей истории и обществознания

Целью деятельности методического объединения является создание условий для творческой работы, обеспечение единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.
Цель анализа: определить роль РМО в повышении уровня компетенции учителей, входящих в объединение.
Предмет анализа: работа РМО по предоставлению научно-методического и практического материала с целью повышения компетенции педагогов, а также возможности обмена передовым опытом.
Целевая ориентация РМО: сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообразования педагогов.
Предполагаемый результат: повышение качества преподавания предметов история и обществознание.
В районное методическое объединение учителей истории и обществознания объединены педагоги района, которые ведут эти предметы как специалисты и как совместители.
Это 29 педагогов, среди них учителя:
"     высшей категории - 8 человек;
"     первой категории - 11 человек;
"     второй категории - 8 человек;
"     2 учителя без категории.
По стажу:
"     до 2-х лет - нет;
"     от 2-х до 5 лет - 1 человек;
"     до 10 лет - 3 человека;
"     свыше 10 лет - 25 человек.
Образование:
"     высшее - 26 человек;
"     средне-специальное - 3 человека.
Награды:
"     Почётный работник общего образования - 3 человека;
"     Отличник народного просвещения - 2 человека;
"     Почётная грамота Министерства образования РФ - 3 человека.
Аттестация: нет.
Курсы повышения квалификации:
"     "Проектирование педагогической практики в условиях ИКТ - насыщенной среды: опыт ПНПО" (г. Спасск-Д., 15-17.02.2010 г., 25-28.03.2010 г.) - 1 человек.

В 2009-2010 учебном году методическое объединение работало над темой "Формирование патриотизма у школьников". Большое место уделялось изучению роли учителя в организации активизации познавательной деятельности учащихся. Особенностью современной образовательной ситуации является то, что значительно расширилось информационное пространство. Распространение компьютерной техники привело к появлению новых разновидностей учебных пособий и обучающих программ. В курсах истории и обществознания, кроме того, произошло обновление и пополнение материала с привлечением значительного круга исторических и обществоведческих источников, обусловленное развитием базовой науки, пересмотром прежних методологических подходов.
Расширение используемой в школьных курсах информации влечет за собой повышение требования к познавательной деятельности учащихся, к организации учителем педагогического сопровождения учебной работы.
История
В качестве основной цели учителя истории и обществознания выделяют воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики учащихся; направленность на социализацию учащихся, формирование у них основы для освоения социальных ролей и базовых коммуникативных, политических, социальных компетенций. Большое место в преподавании уделяется показу личностного аспекта общественного развития, роли человека в общественном процессе, мотивам его деятельности.
Преподавание истории в основной и средней (полной) школе характеризуется:
- ознакомлением учащихся с различными точками зрения на прошлое и современный этап развития человечества;
- отказом от рассмотрения фактического материала в качестве самоцели;
- рассмотрением исторического материала с позиций национальных и государственных интересов России;
- стремлением к взвешенному подходу в раскрытии достижений и негативных явлений и процессов в истории России;
- обращением к истории России как полиэтнической, поликонфессиональной и поликультурной страны;
- проведением связи истории Родины, малой Родины и истории семьи учащихся;
- новым отношением к функции мировоззренческого многообразия в воссоздании исторического прошлого;
- нацеленностью на органическое единство истории и обществознания;
- многофакторным подходом к содержанию истории - обеспечение баланса между различными областями исторического знания;
- направленностью на органическое единство рассмотрения истории Отечества и зарубежной истории при приоритете изучения истории России.
В условиях внедрения письменных форм качества подготовки по истории за курс основной и средней (полной) школы учителя обращали внимание на следующие ключевые требования к выпускникам: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов. Отсутствие у школьников этого базового умения за курс основной школы затрудняет формирование умений, предъявляемых к выпускникам средней (полной) школы. В связи с этим учителя использовали эффективное сочетание устных и письменных форм проверки уровня исторической подготовки учащихся.

Обществознание
Современное обществознание как школьный предмет характеризуется интегрированным характером, опорой на педагогически отобранный материал целого ряда общественных наук. В школьный курс обществознания включены содержательные линии: общество, человек, познание, экономическая сфера, социальная сфера, политическая сфера, правовая сфера, духовная сфера.
Учителя обществознания понимают, что обществознание как школьный предмет отличают:
- направленность на теоретическое обобщение учебного материала;
- особая, в сравнении со многими школьными дисциплинами, нацеленность на межпредметные связи;
- практико-ориентированный характер.
Современный подход к преподаванию обществознания осуществлялся на базе следующих положений:
- выдвижение в качестве центральной задачи обучения в школе осуществления гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся, формирование у школьников ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления опыта современной жизни России, мира;
- направленность на социализацию школьников, формирование у них основы для реализации социальных ролей и базовых коммуникативных, политических, социальных компетенций. В связи с этим реализуется нацеленность на овладения учащимися: знаниями, которые интегрируются из целого комплекса социально-гуманитарных наук; умениями (способами умственной и практической деятельности); ценностно-эмоциональным опытом (социальными ценностями, нормами и правилами, служащими ценностно-нормативными ориентирами деятельности личности); опытом творческой деятельности (в том числе в ходе исполнения социальных ролей в типичных жизненных ситуациях);
- нацеленность на создание условий для представления школьника о всей системе общественных отношений, самореализации личности учащегося;
- ориентированность содержания курса на возможности различных методологических подходов, существующих в современной науке, направленность предмета на раскрытие многомерной картины жизни общества;
- представление в курсе наряду с научными знаниями социальных норм, способов познавательной и практической деятельности, системы гуманистических и демократических ценностей.
- реализация воспитательных и обучающих возможностей изучения регионального компонента курса обществознания, системное обращение к теме малой Родины.
В течение 2009 - 2010 учебного года были проведены 4 заседания методического объединения, на которых решались не только теоретические, но и практические вопросы:

1. Анализ работы МОУ СОШ № за год, новые программы, учебники, утверждение плана работы на новый учебный год (27.08.2009 г.)
2. Анализ результатов ЕГЭ (22.10.2009 г.).
3. Вопросы экономики в курсе "Обществознания" (21.02.2010 г.)
4. Педагогическая конференция (педагогическая копилка) (21.04.2010 г.)

В течение года рассматривались вопросы, связанные с:
"     анализом результатов ЕГЭ;
"      проведено практическое занятие по вопросам экономики в курсе "Обществознания";
"      проведена деловая игра "Бизнес" для учителей (автор Простакишин Б. К., учитель истории МОУ СОШ № 8 с. Спасское);
"     в апреле прошла педагогическая конференция учителей истории, на которой учителя обменивались опытом работы и технологиями, которые они используют в своей работе;
"     в течение года проводился обзор новинок в области методической литературы.
Произошли изменения в курсе преподавания "Обществознания". Включена экономика и право. В связи с этим была разработана программа по данному курсу (автор Казакова Л. И.) для 11 кл. Преподавание в 11 классе велось по данной программе.
В ноябре прошли районные олимпиады по истории, обществу и праву. К сожалению, результаты оставляют желать лучшего за исключением ученика 9 класса МОУ СОШ № 11 с. Гайворон Попович Алексея (учитель Попович Е. В.). Ученик справился с работой более чем на 90% и был рекомендован для поездки в смену "Интеллект" (лагерь "Океан"). В крае он занял призовое место.
30 апреля проходило районное тестирование учащихся 8-х классов по курсу "История России 19 век" Данилова А. А. Тест соответствовал учебной программе и состоял из 20 вопросов, был несложным. Однако результаты оставляют желать лучшего: средний балл - 3,6; качество знаний - 56%, уровень усвоения - 95%. Проверка показала, что не все учителя объективно оценили работы, отмечается завышение отметок у 7 учителей (у 17 учеников).
Объясняется это тем, что учащиеся не читают дополнительную литературу, не смотрят кинофильмы, не усваивают материал школьной программы. Повысить качество знаний можно только в совместной работе Учителя - Ученика - Родителя.
Нет замечаний по проверке работ и выставлению отметок у следующих учителей: Ухань О. А. МОУ СОШ № 6 с. Свиягино, Казакова Л. И. МОУ СОШ № 7 с. Чкаловское, Попович Е. В. МОУ СОШ № 11 с. Гайворон, Штука Л. Ф. МОУ СОШ № 12 с. Дубовское, Воловик О. А. МОУ СОШ № 13 с. Духовское.
Имеются замечания по проверке работ и выставлению отметок у следующих учителей:
"     МОУ СОШ № 1 с. Александровка - Овчинникова Е. А. - занижена отметка у Спидан Андрея (19 правильных ответов).
"     МОУ СОШ № 2 с. Буссевка - Песоцкий Н. Г. - завышены отметки у 5 учащихся из 8: Андросенко Татьяны (15 правильных ответов), Добротворского Игоря (9 правильных ответов), Порва Татьяны (11 правильных ответов), Панасюка Геннадия (10 правильных ответов), Снушко Полины (10 правильных ответов). Отметки, выставленные учителем, не соответствуют критерию;
"     МОУ СОШ № 3 с. Вишнёвка - Сахарук В. Н. - замечания по оформлению титульного листа;
"     МОУ СОШ № 4 с. Прохоры - Ковтун Н. А. нет года написания работы, завышены отметки у Смоляновой Дарьи (15 правильных ответов), Забелиной Виктории (12 правильных ответов), Лысенко Андрея (11 правильных ответов). Допущены исправления в работах;
"     МОУ СОШ № 5 с. Новосельское - Ефремов Н.Г. нет % набранных учащимися за работу;
"     МОУ СОШ № 8 с. Спасское - Поперечная С. Д. (Ядова Т. В.) завышены отметки у Мисакяна Карена (15 правильных ответов), Лоншаковой Оксаны (15 правильных ответов), много исправлений у Катаева В., нет подписи учителя в работах;
"     МОУ СОШ № 9 с. Хвалынка - Рой Р. Н. нет % выполненной работы;
"     МОУ СОШ № 14 с. Красный Кут - Яковлева И. С. - не видна печать школы, завышены отметки у Корниенко Алёны (15 правильных ответов), Смирновой Кристины (15 правильных ответов);
"     МОУ СОШ № 15 с. Кронштадтка - Рябец Г. М. - завышена отметка у Зазулина Артура (11 правильных ответов);
"     МОУ СОШ № 17 с. Нововладимировка - Емец Е. В. - нет печати на работах, подписи учителя и ассистента выполнены синей пастой, завышены отметки у Грищенко, Сивуцина (у данных учеников не написано имя);
"     МОУ СОШ № 18 с. Новорусановка - Пяк Н. А. нет % выполненной работы;
"     МОУ СОШ № 19 с. Славинка - Емец Е. В. - нет печати на работах, нет отметок у учащихся, подписи учителя и ассистента выполнены синей пастой;
"     МОУ СОШ № 20 с. Зеленодольское - Зубченко Д. Б - нет печати на работах, работы подписаны карандашом, завышены отметки у Голля (14 правильных ответов).
Таким образом, в следующем учебном году рекомендовано:
- более внимательно подходить к проверке работ: не завышать и не занижать отметки;
- исправление в тексте считать ошибкой и снижать отметку;
- на работах должна быть печать, подписи учителя и ассистента выполняются красной только пастой;
- в работе должна стоять отметка учителя, количество правильных ответов и % выполненной работы.
В целом работа МО учителей истории и обществознания признана "удовлетворительной".
Целью деятельности методического объединения на 2010 - 2011 учебный год является создание условий для творческой работы, обеспечение единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.
Основными направлениями работы методического объединения учителей истории и обществознания в условиях модернизации и стандартизации российского образования на 2010 - 2011 учебный год является:
"     усиление воспитательного потенциала исторического, обществоведческого, правового, экономического образования;
"     совершенствование профессионального мастерства; повышение уровня общедидактической и методической подготовки педагогов;
"     освоение информационно-коммуникационных технологий, Интернет в педагогической и воспитательной деятельности для повышения эффективности образовательного процесса, улучшения восприятия учебного материала;
"     формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
"     усиление роли экономики, истории, права, как дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся;
"     обеспечение освоения и использования наиболее рациональных методов обучения и воспитания учащихся;
"     обеспечение обмена опытом успешной педагогической деятельности;
"     выявление и осуществление новых подходов к организации обучения и воспитания.
МО учителей английского языка

Процессы межкультурной интеграции на национальном международном уровнях обусловили модернизацию содержания языкового образования в России. Язык выступает, как средство познания картины мира, приобщения к ценностям, созданным другими народами. Одновременно язык - это ключ для открытия уникальности и своеобразия собственной народной самобытности и исторических достижений представителей других культур.
Основной стратегией обучения выступает личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса школьника, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это достигается за счет дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий.
Иностранный язык остается одним из самых популярных предметов у российских школьников. Комплекс "незнания языка" мешает современным молодым людям. Высокий уровень мотивации, обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования обучаемых, а также их родителей к учебному процессу.
В РМО входят учителя 18 средних общеобразовательных школ. Всего учителей иностранного языка 27 человек:
"     высшей категории - 5 человек;
"     первой категории - 12 человек;
"     второй категории - 7 человек;
"     3 учителя без категории.
По стажу:
"     до 2-х лет - 1 человек;
"     от 2-х до 5 лет - 3 человека;
"     до 10 лет - 3 человека;
"     свыше 10 лет - 20 человек.
Образование:
"     высшее - 22 человек;
"     средне-специальное - 5 человек.
Награды:
"     Почётный работник общего образования - 5 человек;
"     Отличник народного просвещения - 2 человека;
"     Почётная грамота Министерства образования РФ - 1 человек.
Аттестация:
"     первая категория - 2 человека.
Курсы повышения квалификации не проходили.

В основном учителя владеют методикой преподавания языка. Учителя имеют методическую литературу, книги для учителя, учебники, выписывают методические журналы. Многие учителя приобретают аудио и видео кассеты, СD к новым УМК. Вызывает обеспокоенность плохая оснащённость техническими средствами обучения в районе.
Все учителя ознакомлены с государственным минимумом основного и среднего образования, ознакомлены с новыми программами. Учителя освоили компьютерную грамотность на уровне пользователя.
В ходе работы решались следующие задачи:

1. Направить усилия МО на повышение профессиональной компетенции учителя как условие перехода к личностно ориентированным направленности образования через совершенствование традиционных и развитие новых здоровьесберегательных технологий.
2. Изучение иностранного языка в школе направить на развитие иноязычных коммуникативные компетентности в совокупности всех ее составляющих: речевые, языковые, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетентности.
3. Продолжить изучение методической литературы по проектной интерактивной методике.
4. Осуществлять постоянное внедрение информационных технологий в процесс обучения иностранному языку.
5. Активизировать внеклассную работу среди учащихся среднего и старшего возраста.

Основной целью работы МО иностранных языков было повышение профессиональной компетенции и реализация творческого потенциала педагогов, овладения знаниями и умениями исследовательской деятельности.
По новым технологиям работают следующие учителя: Ткач И. Л. МОУ СОШ № 8 с. Спасское, Легченко Н. В. МОУ СОШ № 8 с. Спасское, Ященко Л. Н. МОУ СОШ № 4 с. Прохоры, Примаченко Л. Г. МОУ СОШ № 1 с. Александровка.
Проводится эксперимент по новому учебному комплекту Афанасьевой О. В. в МОУ СОШ № 8 с. Спасское и в МОУ СОШ № 4 с. Прохоры.
Особое внимание уделялось подготовке учащихся к итоговому тестированию и работе с одарёнными детьми во внеурочное время. Ткач И. Л. работала в группе учащихся 5 класса по теме "Разговорный этикет".
29 апреля проходило районное тестирование по чтению для учащихся 7-х классов по программам Афанасьевой О. В. И Кузовлёва В. П. Всего в тестировании участвовало 22 класса школ района (232 учащихся).
Получили следующие отметки:
"     "5" - 105 учащихся, что составило 535;
"     "4" - 66 учащихся (33%);
"     "3" - 22 учащихся (11%);
"     "2" - 7 учащихся (3,5%).
Уровень усвоения 91%, качество знаний 81%, средний балл 4,2.
Основные ошибки:
"     Неправильный выбор - 114 человек (т. е. учащиеся поняли текст не в полной мере);
"     Исправления - 27 человек;
"     Не поняли текст - 6 человек.
По программе Кузовлёва В. П. особые затруднения вызвали вопросы № 2, 3, 5.
Таким образом, в следующем учебном году рекомендовано:
- при проверке работ не ставить лишних знаков.
Однако необходимо констатировать наличие проблемы в работе районного методического объединения учителей иностранных языков: противоречия между повышением качества и эффективности учебно-воспитательного процесса и все еще недостаточно высоким ростом уровня профессионального мастерства учителей. Изучение определяющих факторов, влияющих на методический уровень учителей с целью установления причин недостаточно высокого роста уровня профессионального мастерства педагогических работников, позволяет сделать следующие выводы:

1. Характерным недостатком некоторых уроков является проведение их на репродуктивном уровне. Предстоит обратить внимание на практическую направленность уроков, на развитие речи детей. Проводится недостаточное количество тренировочных упражнений, готовящих к общению.
2. При чтении школьники должны понимать, осмысливать и обсуждать содержание аутентичных текстов с различным уровнем проникновения в со-держащуюся в них информацию. Но учителя мало практикуют чтение на уроке, не проводят упражнений творческого, поискового характера на материале текстов, не организуют общения в процессе чтения.
3. На протяжении ряда лет учащиеся нашего района не показывают результаты на краевых олимпиадах по иностранным языкам.

4. Отсутствие должного оснащения кабинетов техническими средствами обучения, что сказывается на внедрении новых информационных технологий в практику преподавания предмета.
5. Учителя используют не все компоненты учебно-методических комплексов, не во всех школах пользуются рекомендованными учебниками. По-прежнему сложной представляется проблема обеспечения школ видеоматериалами и мультимедийными средствами, что крайне необходимо для внедрения новых информационных технологий в практику преподавания предмета.
С целью выявления приоритетных проблем (задач) районного методического объединения учителей иностранных языков на 2010-2011 учебный год, был проведен проблемно-ориентированный анализ деятельности. Таким образом, проблемами (задачами) методической службы, которые необходимо реализовать в следующем учебном году являются:

1. Ориентировать учителей на развитие и воспитание образованной и компетентной личности, владеющей системой знаний, умений, навыков, опытом самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной деятельности.
2. Добиваться должного оснащения кабинетов техническими средствами обучения для внедрения новых информационных технологий в практику преподавания предмета.
3. Настойчиво внедрять передовой опыт, лучшие авторские программы, новые технологии обучения и воспитания, проходить курсовую переподготовку.
4. Разработать содержание и технологии проведения более объективных форм итогового контроля (проведение ЕГЭ).
5. Всю методическую работу строить на диагностической основе, сделать ее адресной, мотивированной.

Методическое объединение учителей русского языка и литературы и школьные методические объединения решали проблемы повышения роли русского языка в развитии системы образования, подготовки к выпускным экзаменам по русскому языку в 9 классе в новой форме, совершенствования навыков успешного выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку в 11 классе. РМО работало над темой "Пути повышения эффективности уроков русского языка и литературы - залог успеха в обучении".
Задачи:

1.      Изучение, обобщение передового педагогического опыта
2.      Повышение уровня ключевых компетенций субъектов образовательного процесса путём использования инноваций.
3.      Повышение профессиональной компетенции педагогов.
4.      Практиковать текущий контроль в форме тестирования комплексного анализа текстов различных жанров, мини-сочинений на базе исходного текста.
5.      Тренировать учащихся на постепенное увеличение объёма и сложности заданий, на скорость выполнения заданий, на поиск оптимальных путей решения языковых задач, на формулировки заданий, представленных в материалах ЕГЭ И ГИА.

В 2009/10 учебном году в педагогический состав методического объединения учителей русского языка и литературы входило 47 человек:
"     высшей категории - 6 человек;
"     первой категории - 23 человека;
"     второй категории - 16 человек;
"     2 учителей без категории.
По стажу:
"     до 2-х лет - 1 человек;
"     от 2-х до 5 лет - 1 человек;

"     до 10 лет - 7 человека;
"     свыше 10 лет - 38 человека.
Образование:
"     высшее - 40 человек;
"     средне-специальное - 7 человека.
Награды:
"     Почётный работник общего образования - 10 человек;
"     Отличник народного просвещения - 6 человек;
"     Почётная грамота Министерства образования РФ - 8 человек.
Аттестация:
"     высшая категория - 1 человек;
"     первая категория - 5 человек.
Курсы повышения квалификации:
"     Комплексные квалификационные курсы для учителей русского языка и литературы (ПИППКРО) - 1 человек.

Выполняя поставленные цели, были запланированы и проведены 4 заседания РМО, на которых уделялось внимание повышению научно-методического уровня и совершенствованию культуры труда учителя. Рассматривались вопросы:
1.     Теоретический семинар "Актуальные задачи современной модели образования" (27.08.2009 г.)
Пирназарова М.Х., руководитель МО русского языка и литературы, озвучила следующие вопросы:
- Современное состояние проблемы и перспективы образования в ОУ района в условиях модернизации;
- Анализ работы РМО учителей русского языка и литературы за 2008-2009 учебный год;
- Планирование работы РМО на 2009-2010 учебный год;
- Анализ годовых контрольных работ в 5, 7, 10 классах.
2. Теоретический семинар "Профессионально-педагогическая компетентность педагога" (20.11.2009 г.)
Корниенко Т.А., методист и Мельникова Е.С., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 11 с. Гайворон познакомили собравшихся с инновационными процессами в преподавании русского языка и литературы.
3. Практический семинар "Подготовка выпускников к ГИА и ЕГЭ" (20.02.2010 г.)
Лобода А.М., ведущий специалист отдела общего и дополнительного образования управления образования, представила о нормативно-правовую базу по ЕГЭ и ГИА.
Простакишина И. Г., руководитель МО, подробно рассказала о содержании экзаменационной работы по русскому языку для 9,11 классов, а также дала методические рекомендации ФИПИ по результатам ЕГЭ по русскому языку 2009 года.
Руководитель МО провела с учителями практикум по решению заданий ЕГЭ части С.
В заключении семинара Нестеренко С.П., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 8 с. Спасское, Никитенко Г.К., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2 с. Буссевка, Шевченко А.И., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2 с. Буссевка, Ефремова ЛВ., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 7 с. Чкаловское поделились опытом по реализации индивидуального плана по подготовке к ЕГЭ и ГИА.
4. Практический семинар по подготовке к ЕГЭ и ГИА (09.04.2010 г.)
Лобода А.М., ведущий специалист отдела общего и дополнительного образования управления образования и Простакишина И. Г., руководитель МО, провели практическую работу по выполнению заданий КИМов.

О качестве образования можно судить по проведенным в этом году контрольным работам в 5, 7 10 классах по текстам МОУ ДОУ. Из 214 учащихся 5 классов, писавших работу, выполнили на:
"     "5" - 26 учащихся;
"     "4" - 85 учащихся;
"     "3" - 78 учащихся;
"     "2" - 20 учащихся;
"     "1" - 2 человека.
Качество знаний составило 53%; процент успеваемости - 90%.
Из 226 учащихся 7 классов, писавших работу, выполнили на:
"     "5" - 36 учащихся;
"     "4" - 79 учащихся;
"     "3" - 75 учащихся;
"     "2" - 25 учащихся;
"     "1" - 11человек.
Качество знаний составило 51%; процент успеваемости - 84,1%.

По-прежнему больше всего допущено ошибок:
"     на правописание безударных гласных в корне - 35% учащихся от общего количества;
"     непрозносимые согласные -26%;
"     буквы и, у, а после шипящих -7%;
"     проверяемые согласные в корне слова- 12%.
Допущены ошибки в предложениях
"     запятая в сложном предложении с однородными членами предложения - 34 % учащихся 7 классов;
"     запятая в предложении с однородными членами предложения - 10%
Из 146 учащихся 10 классов, писавших работу, выполнили на:
"     "5" - 12 учащихся;
"     "4" - 58 учащихся;
"     "3" - 60 учащихся;
"     "2" - 15 учащихся;
"     "1" - 1человек.
Качество знаний составило 48%; процент успеваемости - 85%.
Больше всего допущено ошибок
"     на правописание безударных гласных в корне - 38% учащихся от общего количества;
"     разделительное написание предлогов с другими словами -22%
"     непрозносимые согласные -18%;
Допущены ошибки в предложениях:
"     запятая в сложном предложении с однородными членами предложения - 21 % учащихся 10 классов;
"     обособление обстоятельств -31 %
Самое высокое качество знаний показали:
"     Обложко Валентина Васильевна - 82% (МОУ СОШ № 6 с.Свиягино);
"     Андросенко Раиса Николаевна -82% (МОУ СОШ № 3 с. Вишнёвка);
"     Святкина Наталья Сергеевна -82% (МОУ СОШ № 7 с. Чкаловское);
"     Рахимова Ольга Александровна - 81% (МОУ СОШ №6 с.Свиягино);
"     Бабенко Наталья Владимировна -80% (МОУ СОШ № 13 с. Духовское);
"     Степанова Светлана Александровна -73% (МОУСОШ № 4 с.Прохоры);
"     Прокопец Ольга Владимировна - 70% (МОУ СОШ № 19 с. Славинка).

Нулевое качество знаний - Маслюк Гульнара Евгеньевна (МОУ СОШ №15 с.Кронштадтка).
Под руководством учителей русского языка и литературы школьники ОУ муниципального образования Спасский район приняли участие в районных олимпиадах и стали участниками регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников во Всероссийском детском центре " Океан" по литературе и русскому языку.

Результаты олимпиады 2009 - 2010 учебный год

Результаты олимпиады 2009 - 2010 учебный год

Участники регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников (Всероссийский детский центр "Океан"):

1.      Грабко Евгений - литература;
2.      Воян Ольга - русский язык;
3.      Лутов Владислав - литература.

В 2009-20010учебном году в районе были организованы различные конкурсы, в которых принимали участие и учащиеся школ района под руководством учителей русского языка и литературы.
Так, в соответствии с положением о VIII Всероссийском конкурсе "Лучший урок письма -2010" в период с 1.02. по 10.02 2010 года был проведен муниципальный этап конкурса "Лучший урок письма -2010".
В муниципальном этапе приняли участие учащиеся 5-11 классов из 6 школ района: МОУ СОШ№ 1 с. Александровка, МОУ СОШ № 3 с. Вишневка, МОУ СОШ№ 7 с.Чкаловское, МОУ СОШ№ 8 с.Спасское, МОУ СОШ № 11 с. Гайворон, МОУ СОШ № 20 с. Зеленодольское.
Места распределились следующим образом:
"     Номинация: " Письмо ветерану"
Горбатюк Ксения - 1 место МОУ СОШ№ 1 с. Александровка;
"     Номинация: "Однажды со мной случилось…"
Джурова Юлия - 1 место МОУ СОШ№ 7 с.Чкаловское;
"     Номинация: "Мой любимый вид спорта"
Мельников Владимир - 1 место МОУ СОШ№ 11 с. Гайворон;
"     Номинация: "Письмо Президенту"
Ивашкина Виктория - 3 место МОУ СОШ№ 7 с.Чкаловское;
"     Номинация: " Почему важно говорить о СПИДе и защищать от него друг друга"
Доманюк Анна - 1 место МОУ СОШ№ 8 с.Спасское;
Борисова Елена - 2 место МОУ СОШ№ 8 с.Спасское.

Результаты ГИА 2010
Из 301 выпускников не сдали ГИА по русскому - 2 учащихся: МОУ СОШ № 8 с. Спасское - 1 человек, Открытая школа -1 человек.

Результаты ЕГЭ 2010
Из 143 выпускников не сдали ЕГЭ по русскому языку -5 учащихся: из МОУ СОШ №15 с. Кронштадтка -3 человека, МОУ СОШ №14с. Красный Кут -1 человек, Открытая школа -1 человек.

На РМО проведена была анкета, позволившая выявить трудности в работе учителей русского языка и литературы:
"     Тематическое планирование - 1чел.
"     Умение ставить цели урока -1чел.
"     Овладение содержанием новых программ и учебников - 6чел.
"     Организация работы по самообразованию - 5чел.
"     Применение на уроке разнообразных форм и методов работы, в том числе нестандартных - 4чел.
"     Обеспечение самостоятельной и активной работы на уроке в течение всего урока - 2чел.
"     Использование методов и приемов развивающего обучения - 7чел.
"     Использование педагогических технологий обучения - 5чел.
"     Использование компьютерных технологий - 7чел.
"     Проведение и оценивание практических работ -1чел.
"     Формирование умений и навыков организации учебного труда (планирование, самоконтроль, чтение, счет, работа с книгой и т.д.) - 3чел.
"     Развитие интереса к учению, потребности в знаниях - 7чел.
"     Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся (ведение мониторинга) - 4чел.
"     Осуществление дифференцированного подхода в обучении - 1чел.
"     Использование межпредметных связей в обучении - 5чел.
"     Обобщение опыта своей работы - 4чел.
"     Умение провести самоанализ своего урока - 3чел.
"     Умение работать с одаренными детьми - 1чел.
"     Работа с неуспевающими учениками - 5чел.

Исходя из этого, РМО учителей русского языка и литературы считает важным в 2010 - 2011 учебном году работать по теме "Инновационные педагогические технологии как условие развития ключевых компетенций при обучении русскому языку и литературе".

Задачи:

1.      Знакомиться с новыми нормативными документами по проведению ЕГЭ. Совершенствовать методы и приемы работы при подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку и литературе.
2.      Продолжить внедрение в работу учителей новых информационных технологий. Развивать интерес к учению, потребность в знаниях через урок, книгу, внеклассную работу.
3.      Вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся, по изучению реальных возможностей учебно-воспитательного процесса.

Районное методическое объединение учителей географии осуществляло свою работу в условиях обновления содержания географического образования, модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки, исходя из основных задач, определенных приказами, рекомендациями, инструктивно-методическими рекомендациями по организации обучения предмета "география" в соответствии с приказом Департамента образования и науки Приморского края, "Об утверждении примерного базисного учебного плана (ПРБУП) для образовательных учреждений Приморского края на 2009-2010 учебный год" от 29.05.2009г № 672-а , а также на основе обсуждения проекта национальной образовательной инициативы "Наша Новая Школа" предложенный президентом страны Д.А.Медведевым.
В условиях обновления образования возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. В связи с этим изменяются и функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя.
Успешность профессиональной деятельности педагога обуславливается сформированностью у них профессиональных методических умений. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профес-
сиональных объединениях.
Работа районного методического объединения учителей географии была направлена на реализацию единой методической темы района "Повышение профессиональной компетентности учителя в условиях обновления содержания образования", на использование продуктивных форм и методов организации учебного занятия, освоение альтернативных педагогических программ, знакомство с опытом работы коллег по внедрению современных педагогических технологий. Тема, над которой работало МО учителей географии "Организация эффективной учебно-методической работы МО учителей географии".
Основные цели деятельности : провести оценку качества образовательной деятельности учителей преподающих географию, за 2008-2009 уч.год., а также определить приоритетные направления работы и выбрать стратегические линии работы учителей-географии.
В ходе работы МО выявлялся уровень методической грамотности учителей, преподающих географию, проводился мониторинг происходящих изменений, а также результатов учебной деятельности по предмету: контрольных работ, олимпиад. Важной частью деятельности явился информационный обмен современными достижениями педагогической науки и методических достижений, в повышении качества образования географии.
Учителя работали над общей методической проблемой "Создание условий для повышения профессиональной компетентности учителей географии в условиях современной школы.
Клименкова Ж.Б. познакомила коллег с классификациями общепедагоги-
ческих технологий. Были подробно рассмотрены технологии личностно -
ориентированные, в сравнении с традиционными. Подробно изучены инновационные технологии: проектные, исследовательские, технологии интегрированного обучения В.В. Гузеева. Учителя раскрыли основные концептуальные подходы, принципы, методы функционирования современных технологий. Сообщений представлено в виде презентаций.
Синицын М.А. представил коллегам результаты олимпиады по географии, сделал анализ допущенных ошибок и трудностей учащихся. Основные проблемы, как и прежде, представляют вопросы по географии своего края. Не качественными явились работы учащихся 10-11 классов. Многие учащиеся вообще не приступили к последним заданиям. Ответы грешили неточностями, излишней краткостью, небрежностью к работе. Наиболее сильными были работы учащихся 9 классов - более качественно выполнены, больше правильных ответов. Учащиеся 10 классов неудовлетворительно справились с тестовым заданием. В целом качество результатов олимпиад можно признать в 9 классах - удовлетворительное, в 10-11 классах - неудовлетворительное.
Учителя района постоянно повышают свой профессиональный уровень, являясь активными участниками работы МО. Так учитель Гайворонской школы Ващенко И.А. поделилась информацией из личного опыта представив два варианта моделирования урока: традиционный и личностно-ориентированный урок. Ирина Александровна сравнила два подхода к современному уроку, наглядно показав преимущества современного урока.
Учитель Спасской школы №8 С.М. Захарова представила творческий отчет по теме самообразования на тему "Экологическое воспитание школьников на уроках географии".С.М поделилась результатами обширной научной деятельности - ее работа была опубликована в ежедневном сборнике научных работ УГПИ за 2010 год. С.М проводит большую работу по экологическому воспитанию учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. Собран весомый материал: видео-, наглядностей, методических разработок уроков и внеклассных материалов.
На мартовском заседании МО учитель Чкаловской школы Акулов В.С. познакомил коллег с разработанными на 2010г. кодификатором и спецификацией. Валерий Сергеевич подробно и наглядно (в виде презентации) сравнил новые требования к знаниям и умениям, внесенные в ЕГЭ. Некоторые темы, например, "Население мира" увеличилось в количестве вопросов, добавились вопросы по "Географии России". Тема "Страноведение" переименована в "Региона и страны".Уменьшилось количество вопросов базового уровня, но добавлены вопросы компенсационного и повышенного уровня. Уменьшилось число общих заданий до 49 вместо 50 в 2009 г., но первичный балл остался прежним- 61 - 100%. В этом году не проверяется выбор участка топографической карты, подходящий для использования в различных целях. В содержание включены вопросы, проверяющие знания основных этапов геологической истории Земли, находить и анализировать информацию, представленную виде таблиц. Валерий Сергеевич поделился личным опытом в подготовке учащихся к ЕГЭ в вопросах группы "С".
Регулярно учителя преподающие географию следят за новинками методической и научно-популярной литературы, видеопродукцией и охотно делятся имеющейся информацией. Пчелинцева О.М. ,учитель Буссевской школы провела анализ учебных методических линий допущенных в качестве основных и рекомендованных Министерством образования в 2009-2010 г.
С целью выявления уровня обученности учащихся и для прослеживания динамики изменений было решено проводить ежегодное контрольное тестирование учащихся начиная с 6 класса.
Контрольная работа проводилась в 18 школах района в 20 классах. Контрольная работа включала 10 вопросов в два варианта по всему курсу географии 6 класса, учитывая преподавание по различным учебным линиям. Из 26- учеников 6 классов писали работу 228. Из них 6 учеников имели справки о сниженном интеллектуальном развитии. В целом с работой справились успешно: 80 учеников на оценку "отлично", 89 на оценку "хорошо". Не справились с работой 8 учащихся. Процент успеваемости по району составил 97,49 %, что выше прошлого года 86.3%. Качество работ составило 72.98 % , в прошлом году -65 %.Средний бал составил 4.08 , в прошлом году 3.7.
Наиболее успешно справились с работой( 100%)учащиеся следующих школ: Гайворонской (Ващенко И.А.), Дубовской (Манойленко О.А.), Новорусановской (Пензенина С.А.), Зеленодольской (Синицин М.А.). Не высокий процент качества выполнения работы у следующих школ: Вишневской - 22.2 %( Мамро Г.Н.), Чкаловской - 6 "б" - 41.7 %( Акулов В.С.), Кронштадской - 50% ( Бондаренко Т.В.).
Анализ допущенных ошибок выявил наиболее трудные темы: "Географические координаты"- 84%, "Общие сведения о Земле"- 65%, "Атмосфера"- 63%.
Занижены оценки : Свиягинская школа у 4 учащихся вместо "5" - "4", Нововладимировская школа у двух учащихся вместо "4"- "3", Гайворонская школа - у двух уч-ся вместо "5" - "4",Кронштадтская школа - у двух уч-ов вместо "4" - "3", Славинская школа у одного ученика вместо "4" - "3", Вишневская школа у трех учеников вместо "4" - "3", Прохорская школа - у 3 учеников вместо "5" - "4", у одного вместо "4" - "3". Завышены оценки в Буссевской школе у двух учащихся вместо "4" - "5".Некоторые учителя считали ошибкой исправления, что недопустимо. Допущенные неточности явились возможными из-за нескоординированности деятельности руководителем МО, так как учителя, преподающие географию, являются совместителями и ссылаются на требования к качеству по своим основным предметам.
В целом работу МО в прошедшем 2009-2010 учебном году можно признать успешной. На заседаниях присутствовали почти все преподающие предмет учителя. Работа секция отличалась насыщенностью вопросов разнообразием обсуждаемых тем, качеством и высоким методическим уровнем. Коллеги активно сотрудничали, выступали, обсуждали вопросы методики, теории и практики педагогической науки в целом.
Из выше сказанного была сформулирована тема работы МО на новый учебный год "Повышение профессиональной компетентности учителя в условиях обновления содержания образования".
Задачи методической работы на новый учебный год:
"     Внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий
"     Совершенствование планирования
"     Совершенствование видов планирования и форм контроля и диагностики
"     Активизация работы МО
"     Выявление и обобщение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей
"     Освоение и внедрение в практику компьютерных технологий.

Работа районного методического объединения математиков направлена на повышение профессионального мастерства педагогов, на формирование у учеников целостного представления о математике, проявления интереса к предмету и развитие осознанной мотивации изучения предмета. Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя получают на районном методическом объединении заседания РМО учителей математики, которые проходит в форме семинаров, практикумов, деловых игр. В прошедшем учебном году методическое объединение учителей математики работало по теме "Система подготовки учителей и учащихся к ЕГЭ, ГИА".
Цель работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства; создание оптимальных условий для самоопределения и самореализации учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ.
Работа методического объединения математиков направлена организовать работу так, чтобы к ЕГЭ ученики были способны самостоятельно выдвинуть идею решения конкретной задачи, наметить план этого решения. Для получения подобного результата и нужна теоретическая подготовка. Направлениями обучения являются:
"     формирование умения учиться,
"     выявление пробелов в знаниях, навыках,
"     проверка усвоения теории,
"     умение решать ключевые задачи,
"     обучение решению сложных математических задач,
"     опыт работы с дополнительной математической литературы
Всё вышеперечисленное позволит ученикам успешно сдать Единый Государственный Экзамен, пройти Государственную Итоговую Аттестацию.
Задачи:
"     Изучение нормативной и методической документации.
"     Совершенствование работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

"     Осуществление преемственности в обучении детей среднего звена и старшего звена.
"     Проведение отчетов о профессиональном самообразовании учителей, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках.
"     Способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала, совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
"     Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.
"     Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать распространению передового педагогического опыта, обобщению опыта учителей.
"     Участвовать в конкурсах.

Сведения о кадрах:
"     Всего работающих - 44 чел.
"     Заслуженных учителей - 1
"     Имеющих звание "Почетный работник общего образования РФ" - 17
"     Имеют 2-ю категорию - 14 чел.
"     Имеют 1-ю категорию - 15 чел.
"     Имеют высшую категорию - 11 чел.
"     12 разряд - 1 чел.

Традиционно в школах района был проведен вводный контроль в 5-х классах.
В ноябре прошли районные предметные олимпиады с 8 по 11 классы. Отчет прилагается.
Учебный год был посвящен подготовке учителей и учащихся к ГИА и ЕГЭ, обмену опытом на семинарах РМО, повышению квалификации на курсах, участию в конкурсах.
Проходили как практические, так и теоретические семинары по темам:
"     Обмен опытом. Анализ работы РМО. Анализ результатов ЕГЭ, контрольных работ по математике. Классификация основных ошибок;
"     Обмен опытом;
"     Подготовка учителей к итоговой аттестации в 2009 - 2010 уч. г. в 9-х и 11-х кл.;
"     Семинар-практикум по решению задач.

Результатом решения поставленных задач были:
1) Выступление инспектора управления образования Спасского муниципального района.
2) Как отчет о профессиональном самообразовании, совершенствовании педагогического мастерства по овладению новыми образовательными технологиями, стали выступления учителей:
"     МОУСОШ №8 с. Спасское Климентовой Л. А., которая поделилась опытом работы по повышению эффективности урока и результативности обучения.
"     Александровской школы Попик Е. К. и Ким К. С. В., которые продемонстрировали решение заданий из КИМов по теме "Решение уравнений с параметрами".
"     Свиягинской школы Дюндик Н. П. предоставившей свои наработки по теме "Иррациональные уравнения".
"     МОУСОШ №8 с. Спасское и Чкаловской ср. шк. № 7 с обзором спецификации по математике в 9 классе (Колесова Е. Л.) и в 11 классе (Крохмалева О.А.)
"     Буссевской ср. шк. № 2 с подробной информацией с курсов, проходивших в г. Спасске -Дальнем, выступила Янина Г. В.
"     Новосельской ср. шк. № 5 Анищенко Н. А. с практической частью по теме "Применение компьютерных технологий при построении графиков в декартовой системе координат".

3)     Посещение семинара учителями 11-х классов по теме "Методика подготовки к ЕГЭ", проходившего в г. Спасске-Дальнем. Проводил семинар зав. лабораторией ТВ и статистики МИОО Высоцкий И. Р.
4)     Участие в конкурсе "Урок года 2010".

На первом заседании РМО методист методического кабинета МУ "ОДОУ" Спасского муниципального района Зорина З. И. сделала анализ ошибок ЕГЭ по математике в 2009 году. (Прилагается). Руководитель РМО Колесова Е. Л. подробно
- сделала анализ годовых контрольных работ по математике за 2008-2009 учебный год в 5-х и 10-х классах. Довела до каждого учителя замечания по проверке работ. Сделала общий вывод о том, что:
а) учителя не всех школ добросовестно отнеслись к анализу ошибок и предоставили неверные подсчеты среднего балла, качества знаний в 5-х кл. (Прохорская, Буссевская, Вишневская школы).
б) при проверке работ: не везде записаны ответы; необъективно поставлены отметки (т. к. сам учитель неправильно решил задание), нет единого режима при оформлении работы, неразборчиво написана фамилия учащегося, анализ работы находится в конце, а не в начале, не расшифрованы инициалы учителя, ассистента, применен штрих.
- привела подробный анализ ошибок по заданиям в 10 классе;
- предоставила результаты контрольного тестирования в 11-х классах среди школ района за 2008-2009 у.г;
- выступила с анализом работы РМО за 2008-2009 у.г. с демонстрацией текста на экране.
- познакомила учителей с "Методическими рекомендациями по организации обучения предмета "Математика" в соответствии с приказом Департамента образования и науки Приморского края от 29.05.2009 г. №672а "Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана (ПРБУП) для образовательных учреждений Приморского края на 2009-2010 учебный год".
Были обсуждены используемые учебники в 2009-2010 уч.г., литература по теории вероятности, записаны интернет-ресурсы издательств и др. сайтов. Внесены коррективы в план работы.
Очень интересными и нужными были выступления учителей по обмену опытом на втором заседании РМО
Попик Е. К. и Ким К. С. В приведены примеры решений уравнений с параметрами по просьбе учителей района. Предоставлена презентация Дюндик Н. П. по теме "Иррациональные уравнения", где приведены примеры от простого к сложному, используемые в КИМах. Способы устного повторения по данной теме.

Плодотворно прошел семинар по теме "Методика подготовки к ЕГЭ", который проводил зав. лабораторией ТВ и статистики МИОО Высоцкий И. Р. И хотя на на семинаре присутствовали учителя района, работающие в 11 классах, с планом семинара были ознакомлены все учителя района. Это и презентация по теме "Структура КИМов 2010", проект к демонстрационному варианту КИМов для ЕГЭ 2010 по математике, кодификаторы требования и элементов содержания, новый прайс, спецификация, список книг издательства "Экзамен", демоверсия с пояснениями, решения заданий группы С, диагностическая работа.
На третьем заседании РМО Лобода Анжелика Михайловна, ответственная за проведение ГИА, напомнила о приказе
"     №43, 32-АКО Департамента образования и его содержании;
"     рассказала о бесплатном компьютерном тестировании ВГУЭС;
"     о предложениях ВГУЭС;
"     репетиционном ЕГЭ на базе МОУ СОШ №8;
"     о заполнении бланков и о том, что в школе должен быть специалист по бланкам;
о подготовке к ГИА и ЕГЭ;
Руководитель РМО Колесова Е. Л. подробно рассказала об изменениях в новой версии спецификации по математике в 9 классе с записями и пометками каждого члена методического объединения. Так же каждый учитель отметил письменно распределение заданий по кодификатору. Колесовой Е. Л. было предложено довести до каждого ученика содержание кодификатора. Предложена таблица 1, которая объединяет кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников 9 классов, план демонстрационного варианта. Подробно разобран проект новой демоверсии с пометками возле каждого задания времени, категории, требований. Рассказала, на что нужно обратить внимание в новой демоверсии. Это №3, 6, 10, 12. первой части и изменение второй части ГИА. Это - на решение уравнений в целых числах ЕГЭ. Крохмалева О.А., учитель Чкаловской школы, выступила с составленной аналогичной таблицей 2 для 11 класса. Рассказала об изменениях в спецификации экзаменационной работы для проведения ЕГЭ в 2010 г. по математике. Поделилась опытом работы по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Анищенко Н. А., учитель МОУ СОШ №5, в практической части по теме "Применение компьютерных технологий при построении графиков в декартовой системе координат" показала, как с помощью определенной программы можно строить графики. Гончаров А. В., учитель физики и информатики МОУ СОШ №11, поделился опытом работы подбора задач и подготовке учащихся к ЕГЭ.
Все выступающие поделились информацией в электронном виде.
На четвертом заседании РМО слушали Станкевич Л. А. с рассказом о ДВФУ.
Для учителей и учащихся был проведен мастер - класс по решению задач из КИМов ЕГЭ по математике. Провел его доцент кафедры математической физики и компьютерного моделирования ДВГУ Ковтанюк Андрей Егорович. Отметил важные моменты, на которые нужно обратить внимание при подготовке к ЕГЭ.
а) по разделу "Тригонометрия": на формулы приведения, обратные функции, решения тригонометрических неравенств. б) обзор заданий второй части: С1, С2, С3. Ответы на возникшие вопросы можно получить по e-mail: ankov@imcs.dvgu.ru
Слушали руководителя РМО Колесову Е. Л. по нормативно-правой базе ЕГЭ. Учителя выпускных классов должны прочитать, обратить внимание на: метод. Письмо 02-52-3/10-ИН от 05.03.2010, приказ №454 от 12.03.2010 об утверждении сроков проведения ЕГЭ, приказ №169 МОН от 09.03.2010 "О внесении изменений о выдаче свидетельств…."; приказ МОРФ № 140 от 25.02.2010 "Об утверждении о медалях за особые успехи"; письмо Рособрнадзора 01-15/10-01 от 03.02.2010 "О н6ормативно- правовом обеспечении проведения ЕГЭ в субъектах РФ". Остается в силе приказ №362 "Положение об экзаменах", №57 (24.02.2009) "Об утверждении порядка проведения экзамена".
Учителя района ознакомлены с результатами ЕГЭ по краю за прошлый год. Отмечены следующие недостатки:
- не все учителя используют новые требования к оцениванию и не знакомят с ними учащихся и родителей;
- учителя и организаторы в аудиториях по-прежнему дают недостоверную информацию о выполнении частей А, В, С, что приводит к тому, что ученик не преодолевает минимальный порог;
- недостаточно изучаются необходимые в работе учителя спецификация и кодификатор.
В Спасском районе в 2008-2009 уч. г. 195 выпускников приняли участие в ЕГЭ, столько же сдали. Не набрали минимального балла по мат-ке - 5 чел., не получили аттестаты 13 чел. (8 днев., 5 вечер.)
В конкурсе "Урок года 2010" приняли участие математики Вакуленко Е. Н., Дюндик Н. П., Крохмалева О. А., Лукьянова И. Б., Лактионова М. П., Янкова Т. А. I место заняла Дюндик Н. П.

В прошедшем учебном году в целях преемственности и подготовки к ЕГЭ было решено провести районные контрольные работы по итогам года в 5-х и 6-х классах для сравнения с прошлым годом.

Сравнительная таблица 6-х кл.(результаты - в скобках) по сравнению с прошлым годом (5 кл.). Не подводились итоги в последнем столбце, за исключением №5. Итак, приняли участие в к/р в 6-х кл. 94,7 % по сравнению с прошлым годом (92,2%). Средний балл не изменился и составил 3,5. Качество знаний снизилось на 1% (с 55% до 54%) и уровень усвоения - на 2% (с 93% до 91%). Основные ошибки - вычислительные. Хуже стали решать уравнения и задачи на проценты.

Сравним результаты к/р в 5-х классов в прошлом и этом году (указано в скобках). Не подводились итоги в первом столбце. Итак, приняли участие в к/р в прошлом году ( 92 %)на 1% больше, чем в этом (91%) Средний балл увеличился с 3,5 до 3,6. Качество знаний снизилось на 4% (с 55% до 51%) и уровень усвоения – на 3% (с 93% до 90%). Основные ошибки – действия с десятичными дробями, нахождение неизвестного при решении уравнений, при решении задач.

Анализируя контрольные работы в 5-х классах, можно сделать вывод, что учителя, не работающие в 5-х кл. в прошлом году, на РМО не учли замечания по 5-м кл. и допустили повторно следующие ошибки:
нет единого оформления к/р, при анализе не подведены итоги среднего балла, УУ, КЗ, не указаны учитель и ассистент, нет их росписей, не указаны их имя и отчество, вариант записан внутри работы либо арабскими либо римскими цифрами. Многие учителя не исправляют орфографические ошибки. Не объективно оцениваются работы. Часто нет записи ответа в уравнениях. Нет замечаний у Лукьяновой И. Б., Зубченко Д. Б., Худенко Л. М., Мартовод Г. П., Шараевой Л. В., Дуловой Т. В., Гладун Н. Ю.
В 6-х кл. замечаний меньше( эти учителя учли замечания), но повторяются следующие:
нет единого оформления к/р, при анализе не подведены итоги среднего балла, УУ, КЗ , вариант записан внутри работы либо арабскими либо римскими цифрами. Не объективно оцениваются работы ( №2, №5, №8). Часто нет записи ответа в уравнениях.
Подробный анализ прилагается.
Выборочно проведено контрольное тестирование в 11-х классах среди школ района;

Наблюдается положительная динамика подготовки к ЕГЭ (исключение шк. №4). Результаты прилагаются.
Многие учителя повысили свою квалификацию на курсах при ПИППКРО.
Задачи на следующий учебный год:

• внедрение в практику работы учителей современных образовательных технологий на основе эффективности управления и организации учебно-воспитательного процесса;
• Повышение профессиональной квалификации учителей МО.
• Методы работы с «одаренными» детьми и детьми, требующими педагогической поддержки;
• Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

•      Изучение нормативной и методической документации по ГИА, ЕГЭ.
•     Продолжить работу по теме МО
•     Уделить особое внимание качеству преподавания, привлекая учителей района к проведению и участию в семинарах.
•     Формирование умений и навыков решения задач через компетентностно-ориентированный подход в обучении.

Работа районного методического объединения физиков направлена на повышение профессионального мастерства педагогов, проявления интереса к предмету и развитие осознанной мотивации изучения предмета. Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя получают на районном методическом объединении. Заседания РМО учителей физики проходит в форме семинаров, практикумов, деловых игр. В прошедшем учебном году методическое объединение учителей физики работало по теме «Формирование практических навыков и развитие творческой активности учащихся ».
Цель : непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства; создание оптимальных условий для самоопределения и самореализации учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ.
Направлениями обучения являются:
формирование умения учиться,
выявление пробелов в знаниях, навыках,
проверка усвоения теории,
умение решать ключевые задачи,     ,
обучение решению задач части С,
опыт работы с дополнительной литературой
Всё вышеперечисленное позволит ученикам успешно сдать Единый Государственный Экзамен.
Задачи:
Изучение нормативной и методической документации.
Совершенствование работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Осуществление преемственности в обучении детей среднего звена и старшего звена.
Проведение отчетов о профессиональном самообразовании учителей, работе на курсах
повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках.
Способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого
потенциала, совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми
образовательными технологиями.
Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов,
обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм
урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых
педагогических технологий их элементов в целях развития познавательного интереса
учащихся, формирования предметных компетенций.
Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать
распространению передового педагогического опыта, обобщению опыта учителей.
Участвовать в конкурсах.
Сведения о кадрах:
В 2009-2010 учебном году в состав МО входило 19 учителей
Учителя МО имеют награды:.; “Отличник народного образования” – 3.; “Почетный работник народного образования- ” –3 ; “Почетная грамота Министерства образования” –5
Высшее образование имеют 18 учителей. Имеют 2-ю категорию - 5 чел.
Имеют 1-ю категорию - 9 чел.
Имеют высшую категорию - 3 чел.
11 разряд — 1 чел
В соответствии с темой и поставленными задачами:
Использовать разнообразные формы современного урока для обеспечения качественного образования
Повышать процент качества знаний
Уроки должны носить проблемный характер, а это должно вызвать интерес к обучению
Шире использовать в своей работе ИКТ.
Проводилась работа МО
Целью работы МО – создание условий, способствующих достижению лучшего качества образования с использованием ИКТ.
Анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты:
Все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы.
Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на защиту прав и интересов обучаемых.
С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя работали по этим комплектам.
Итоговая аттестация выпускников 11 класса по физике, проходила по новой технологии в форме ЕГЭ. На заседании МО был заслушан положительный опыт работы учителей по этим предметам – по технологии подготовки выпускников к ЕГЭ, а также основные требования по подготовке к ЕГЭ, которые соответствуют общим требованиям.
Обучающиеся слабо сдали ЕГЭ. Есть ученики, которые не сдали экзамен по физике. Объясняется этот факт тем, что они недобросовестно вели подготовку к экзамену – на консультации не приходили, самостоятельно не вели подготовку, с репетиторами не занимались.
Проанализировав данные, можно сделать вывод, что учителям необходимо более тщательно вести подготовку к ЕГЭ через различные формы подготовки.
Анализ контрольных работ по физике в 8 –х классах показал , что успеваемость и качество знаний по сравнению с прошлым годом увеличились ( 88% и 52%).
Высокое качество обучения показали следующие школы:
Вишневская (66,7), Буссевская ( 87,5),Новосельская ( 72,2) Спасская ( 68,2) и др.( Отчет прилагается).
Следует обратить серьезное внимание на качество обучения в следующих классах:
Чкаловская , Духовская.
Результативность работ стала ниже. Объясняется это объективными причинами, а именно качественным составом классов, их личностными способностями к обучению.
Обучающиеся школы принимали участие в школьных и районных олимпиадах.
Результаты:
Буссевская школа :
1.Юрьева Татьяна 9 кл. – физика – 3 место (район)

2. Савченко Иван 10 кл. – физика – 2 место (район)
Из результатов видно, что недостаточно велась работа по направлению “одаренные” дети. Следует обратить на это серьезное внимание, хотя с каждым годом задания предлагаются все более сложные.
Необходимо больше вовлекать обучающихся в научно-исследовательскую деятельность.
Все учителя МО имеют темы по самообразованию, которые соответствуют методическом темам школы и МО.
Учителя в своей работе обращают внимание на:
– создание психологической комфортности в классе;
– работу по схеме “учитель-ученик”.
Учителя стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов.
Было проведено 4 заседания МО .
Учителями МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков и мероприятий, а это позволило изучать опыт друг друга. Они проводят уроки-презентации с использованием информативных технологий; игровые уроки используя видеоресурсы школы. Прошел практический семинар « Создание условий для проявления познавательной активности ученика»
Был дан открытый урок по теме « Сила трения» МОУ СОШ № 11 с.Гайворон,
внеклассное мероприятие « Веселое расследование»
Учитель физики Гончаров А.В. МОУ СОШ № 11 с.Гайворон . Обучающимся такие уроки нравятся. Они с удовольствием принимают в них участие. Уроки развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предметам
Прошел межрайонный семинар учителей физики по теме « Роль физического эксперимента , современных образовательных технологий в обучении и подготовке школьников к итоговой аттестации в формах ЕГЭ и ГИА В программе семинара проходило:
1.     Открытый урок физики в 9 классе по теме « Линзы»
Ухань А.А.учитель физики МОУ СОШ № 7 с.Чкаловское
2.     Применение технологии сотрудничества на уроках физики
Артемова Л.Н. учитель физики МОУ СОШ № 20 с. Зеленодольское
3.Исследовательская деятельность на уроках физики как одна из форм подготовки
учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Чаус Т.И. учитель физики МОУ СОШ №2 с. Буссевка
3.     Проектная деятельность учителя и учащихся при изучении физики
Мирошник А.Г. учитель физики МОУ СОШ № 8 с. Спасское
4.Театрализованное представление « Следствие ведут колобки по делу « Трение»
Гончаров А.В. учитель физики МОУ СОШ №11 с. Гайворон
Все учителя создают свою копилку дидактического материала и тестов, которые используют при проведении уроков.
Вся проделанная работа отражена в заседаниях МО и отражена в протоколах заседаний.
В работе МО есть недостатки:
– мало проводилось работы с “одаренными” детьми;
– шире использовать ИКТ на уроках и внеурочной деятельности;
– разнообразить формы урока с целью повышения качества знаний;
– всем учителям необходимо проходить курсы повышения квалификации, так как они способствуют успешному решению многообразных проблем образовательного процесса
В виду вышеизложенного МО следует:
– в целях повышения качества знаний учащихся широко внедрять в учебно-воспитательный процесс современные технологии и методики обучения и воспитания;
– с целью раскрытия талантов и способностей учащихся, привитие интересов к предметам каждому учителю подготовить с учащимися научную работу (рефераты, презентации, проекты).
Весь программный материал и тематическое планирование по предметам цикла по итогам года выполнено.
Из анализа вытекают следующие задачи на 2010–2011 учебный год:
– шире внедрять инновационные технологии в образовательный процесс;
– продолжить работу по созданию мониторинга учебной деятельности;
– продолжить более качественную работу с “одаренными” детьми.
- использовать разнообразные формы современного урока для обеспечения качественного образования

Методическое объединение учителей физической культуры – дружный, слаженный коллектив единомышленников, работу которого отличает высокий уровень ответственности и активная позиция в общем деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Исходя из анализа работы методического объединения за прошлый учебный год, запросов
учителей физической культуры были поставлены:
Задачи на новый 2009 – 2010 учебный год:

1.      Совершенствовать имеющуюся в школах систему физического воспитания учащихся;
2.      Переориентировать технологии физического воспитания на индивидуально-личностный подход в работе с учащимися;
3.      Повысить профессионализм и компетентность учителей физической культуры. Воспитание учителя новой формации;
4.      Совершенствовать работу по предупреждению детского травматизма на уроках физической культуры и во внеурочной спортивной деятельности;
5.      Создать систему работы по физической реабилитации школьников с отклонениями в состоянии здоровья в образовательных учреждениях;
6.      Проводить активную работу по совершенствованию материальной базы для развития физической культуры и спорта в школах;

Методическая работа была построена чётко и последовательно. Использовались такие формы работы методического объединения:
- дискуссии;
- педагогические отчёты;
-диалог и другие активные формы коллективного обсуждения, вызывающие интерес.
Ведется методическая работа по обобщению и распространению опыта работы педагогов района. Так выступил учитель физкультуры первой категории Хвалынской школы, Демидов С.А., по теме самообразования: «Проблемы организации и воспитания учащихся школы, отнесённых по состоянию здоровья к СМГ», над которой работает 3 года, рассказал о программе работы с ослабленной группой учащихся отнесенных по состоянию здоровья к СМГ и подготовительной группе, о планировании.; Анисимова М.С.представила учителям физической культуры планирование организации спортивно- массовых мероприятий на 2009-2010 год; руководитель М.О. Маринич Р.И., учитель физкультуры высшей категории Дубовской школы, познакомила с методическими рекомендациями обучения предмета физическая культура в соответствии с приказом Департамента образования и науки Приморского края от 29. 05.2009 года № 672 –а «Об утверждении примерного регионального базисного плана для ОУ Приморского края на 2009-2010 учебный год». Педагог Славинской школы, Жидкова З.Н., учитель первой категории, поделилась опытом своей работы: «Методы оценки деятельности младших школьников и её валеологическая поддержка»; Игнатенко О.А. учитель физкультуры первой категории Зеленодольской школы, поделилась опытом работы по теме : «Игра, как средство психогигиены». На каждом заседании методического объединения обязательно рассматривались вопросы: «Техника безопасности на уроках гимнастики и спортивных игр». Маринич Р.И. довела до учителей методику системного анализа и оценки эффективности проведённого урока физической культуры. Предложила воспользоваться данной методикой для аналитической деятельности в школах района.
     По итогам 2008-2009 учебного года на августовской конференции были отмечены грамотами следующие учителя физической культуры:

1. Грамотой департамента образования и науки Приморского края -Рябец Г.М., учитель Кронштадской школы;
2. Грамотой главы администрации Спасского муниципального района:

– Каштанов Д.С., учитель Александровской школы;
- Неделько С.А., учитель Буссевской школы;
- Петриченко Н.В., учитель Нововладимировской школы;
- Станицкая Т.С., учитель Краснокутской школы.
Для эффективного повышения педагогической компетентности учителей в работе М.О. использовались следующие методы проведения заседаний:
1.     По источнику приобретения знаний, умений и навыков:
- словесные;
- наглядные;
- практические.
2.     По степени активности и самостоятельности слушателей:
- объяснительно-иллюстративные;
- информационные;
- проблемные;.
Всё это было нацелено на реальное продвижение учителей в обучении. В этом учебном году благодаря условиям, созданным в образовательных учреждениях для профессионального роста учителей произошли следующие изменения в повышении мастерства педагогов: присвоена высшая категория
–Прокопенко В..Ю, педагогу дополнительного образования МОУ ДОД «ЦДТ» Спасского района. Этим педагогом было представлено в аттестационную комиссию обобщение опыта своей работы за предыдущие три года. Ряд учителей подтвердили свою квалификацию:
- учителя первой категории :
Обложко А.К. педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ЦДТ» Спасского района;
Демидов С.А., учитель Хвалынской школы;
Жидкова З.Н., учитель Славинской школы.
Хочется отметить, что этими учителями были даны открытые уроки, внеклассные мероприятия. Для того чтобы способствовать развитию здоровой творческой личности учащихся, учителя физкультуры продемонстрировали ведения учебного процесса в таких формах деятельности, как:
- подача и восприятие – учебный материал подаётся в устной форме или демонстрируется, с пробной попытки;
- ориентация и отработка - с помощью методических рекомендаций, исправление ошибок, беседы, повторного описания, многократного выполнения движений;

- выполнение поставленной задачи – наблюдение, воспроизведение, которые дополняются домашними заданиями.
Хотя основой считается трехсоставная культура занятия, ими использовались разнообразные варианты. Например, при круговой тренировке, растяжимое увеличение нагрузки выполняло функции вводной части занятия. В конечном итоге суть задачи сводилась к тому, чтобы отойти от однообразной схемы и построить занятия занимательно, но в то же время, целесообразно и рационально. В учебный процесс были включен соревновательный элемент, ценный с точки зрения воспитания и обучения. Учителя повысили качество учебного процесса за счёт подбора учебного материала, продуманной методики и организации, правильного планирования. При планировании исходили из задач обучения и воспитания. Например, в плане отразили, какие двигательные навыки должны быть освоены и к какому уровню физической подготовленности следует стремиться. Также учитывалось состояние здоровья и уровень подготовленности класса, оснащенность школы достаточным инвентарем и оборудованием.
Педагоги ежегодно повышают свое мастерство через выездные курсы повышения квалификации. В 2010-2011 году планируется проведение кусов учителей физкультуры в г. Спасске- Дальнем, где примут участие все учителя физкультуры, которым необходимо пройти аттестацию. Во всех школах учителя физической культуры контролируют состояние здоровья учащихся, отнесённых к спецмедгруппе (СМГ) для ребят с различными нарушениями здоровья. Поскольку в специальную группу входят дети разного возраста и диапазон их заболеваний разнообразен, учителя физкультуры используют, в основном, индивидуальную работу с каждым учеником СМГ. Основную задачу видят в психологической поддержке таких детей, создании для них ситуации успеха. Отрадно отметить, что в школах происходит ежегодное снижение количества учащихся, которым рекомендована СМГ. Все учащиеся занимается в основных физкультурных группах.
Одним из актуальных направлений в работе учителя физической культуры является работа с одаренными детьми. Спартакиада школьников, Спасского района, проводимая в течение всего учебного года по физической культуре есть одна из форм приобщения подрастающего поколения к развитию устойчивого интереса к предмету «физическая культура», ведению здорового образа жизни, познавательной деятельности, выбору жизненного пути.
Внеклассная спортивно-оздоровительная работа - одно из важнейших направлений системы воспитательной работы школ в целом. Одной из наиболее значимых задач, которая ставилась на 2009-2010 уч. год, подготовка учащихся школ района для участия в спортивных соревнованиях. Это прекрасная возможность для ребят самовыразиться, самореализоваться, самоутвердиться. Приобщает подрастающее поколение к развитию устойчивого интереса к предмету «физическая культура», ведению здорового образа жизни, позволяет определить школу победительницу и выявить сильнейших спортсменов района
Спартакиада по физкультуре прошли в три этапа:

1. этап - общешкольный
2. этап –районные (Победителями районной спартакиады являются: - 1 место Чкаловская школа (учитель Репш Н.И.);

- 2 место Александровская школа (учитель Каштанов Д.С.);
- 3 место Хвалынская школа (учитель Демидов С.А.).
Комплексная подготовка, систематическая и планомерная работа помогла ряду педагогов и их воспитанникам достичь серьёзных результатов в спартакиаде.
3 этап – краевой в г. Арсеньев. Сборная команда Спасского района на краевых соревнованиях была представлена учащимися Новосельской (уичтель Коваленко М.Я.), Хвалынской школы (Рой Р.Н), Дубовской школы (Маринич Р.И.). Итоги: команда заняла 3 место по полиатлону. Из 14 учащихся 10 ребят выполнили 3-ий спортивный разряд, 4 ученика- 1-ый юношеский разряд.
В школах ведется большая работа по профилактике курения, употребления спиртных напитков и наркотических средств, формированию гигиенических навыков и ЗОЖ школьников. К работе привлекаются все педагогические и медицинские работники школы. Используются разные формы: беседы, устные журналы, встречи с медицинскими работниками, конкурсы плаката и стенных газет и др. В рамках месячника Защитник Отечества в феврале месяце учителями физкультуры проделана колоссальная внутришкольная работа, так и работа в рамках района.
Наши, общеобразовательные школы, своей важнейшей задачей видят воспитание в детях физической культуры, сохранения и укрепления своего здоровья, формирования здорового образа жизни, профилактики заболеваний, организации активного отдыха. Для этого каждая школа проводит большое количество физкультурно-массовых мероприятий. В рамках каждой школы проводятся, свои, школьные спартакиады, Дни здоровья, туристические слеты, походы, традиционные спортивные праздники.
Цель которых :

1.      создать максимум условий для реализации способностей, склонностей, интересов учащихся;
2.      способствовать формированию индивидуального стиля ЗОЖ для продуктивности и продолжительности их жизнедеятельности;
3.      развивать личность, сохранять и укреплять ее физическое здоровье;
4.      активизировать оздоровительную и спортивную работу школы в рамках целевой программы « Здоровье»;
5.      определить самый – спортивный класс в параллели.
6.      выявлять лучших спортсменов школы для их дальнейшего участия в городской спартакиаде школьников и кубковых соревнованиях.

В заключении нужно сказать, что педагогический коллектив районного МО учителей физической культуры продолжает внедрять новые технологии обучения в образовательный процесс, разрабатывает более эффективные формы проведения занятий. Активизирует работу по развитию физической активности учащихся в процессе обучения, уделяет огромное внимание организации работы по обобщению опытов членов МО, осваивают новейшие методики физического воспитания. Считаем, что работа районного МО не была напрасной. Она была многогранной, масштабной.
Результаты спортивно-оздоровительной работы методического объединения:
•     Стабилизация уровня состояния здоровья школьников.
•     Уменьшение количества учащихся, занимающихся в спецмедгруппах.
•     Укрепление материальной базы для физкультурно-оздоровительной работы в школе.
•     Включенность каждого педагога в деятельность по сохранению здоровья школьников.
•     Повышение роли учащихся в пропаганде здорового образа жизни.
•     Сотрудничество с родителями учащихся при организации урочной и внеурочной спортивно-оздоровительной работы.
•     Стабильно высокие результаты учащихся в спортивных соревнованиях
•     Личные успехи учащихся школ в спорте .
•     Личные достижения педагогов в Спартакиаде среди муниципальных учреждений
Недостатки:
?     состояние учебно-материальной базы в школах недостаточное.
?     преподавание предмета физическая культура в начальном звене в школах, где уроки физической культуры ведут учителя начальных классов, оставляет желать лучшего. Предмет преподается не на должном уровне. Учителя нач.классов, преподающие физкультуру, обязаны повышать квалификацию по данной области образования. Ссылаюсь на Федеральный закон от 10.01.2003 № 15-ФЗ, ст.28.

В Ы В О Д Ы :
Признать работу районного МО удовлетворительной. В 2010 -2011 уч. году продолжить работу над темой методического объединения: « личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, как условие формирования жизнедеятельной личности и повышение эффективности педагогического процесса». Целесообразно продолжить работу по совершенствованию урока физкультуры как одной из основной формы учебно-воспитательного процесса путем:
*формирование основ знаний и развития физических качеств формируя тем самым физически культурную личность;
*развитие умения строить урок как единую динамическую систему.
*обучение способам контроля за физической нагрузкой, направленных на развитие и совершенствование кондиционных способностей учащихся.
*расширением коммуникативного опыта учащихся в совместной деятельности.
*овладение школьниками умения использовать различные системы и виды физ.упражнений в самостоятельных занятиях физической культурой, имеющих оздоровительную и кондиционную направленность.
*отведение основного учебного времени на работу в режиме спортивной тренировки.
*решении оздоровительных задач специфическими средствами физического воспитания (физ.упр., естественные факторы природы, закаливание)
*расширение адаптивных и функциональных возможностей школьников, использованием методов      индивидуализации      физических нагрузок (метод «круговой тренировки», « сопряженного упражнения»)
Продолжить проведение районной спартакиады школьников с целью приобщения подрастающего поколения к развитию устойчивого интереса к предмету «физическая культура», ведению здорового образа жизни, определения школы победительницы и выявить сильнейших спортсменов города.

Задачи на 2010 -2011 учебный год:

1.      Повышение творческого мастерства учителей путем накопления, обобщения и распространения передового педагогического опыта.
2.      Формировать у учащихся систему знаний о здоровом образе жизни средствами уроков физкультуры и организации внеурочной деятельности.
3.      Усилить здоровьесберегающую деятельность учителей физической культуры, внедрение в ОУ здоровьесберегающих технологий.
4.      Укреплять взаимодействие с учреждениями дошкольного и дополнительного образования, другими образовательными учреждениями, спортивными организациями в ходе физкультурно-оздоровительной работы.
5.      Развитие в ОУ малых форм физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.
6.      Добиваться путем разумного чередования и правильной дозировки нагрузки и отдыха развития общефизических качеств.
7.      Совершенствовать технологии проведения олимпиад по физической культуре, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий.
8.      Внедрение в учебный процесс учебно-методических, дидак¬тических материалов, программного обеспечения автоматизирован¬ных систем обучения и систем информационного обеспечения учебных занятий. Содействовать использованию технологий мультимедиа на уроках физической культуры.

Совершенствовать работу учителей физической культуры на основе личностно-ориентированного подхода в обучении с разными категориями учащихся

Вместе с тем дальнейшего решения требуют проблемы совершенствования методической работы с педагогами района, вопросы результативности использования методов и приёмов преподавания предметов на основе дифференциации и индивидуализации обучения, совершенствования методики преподавания и оптимизации учебного процесса, расширения внеклассной работы по биологии, химии и географии, использования ИКТ в УВП, усиления психолого-педагогическогоаспекта для сохранения здоровья учащихся, для пропаганды здорового образа жизни.
МО заместителей директоров по воспитательной работе

В целях решения управленческих задач в 2009 – 2010 учебном году действовали постоянно действующие семинары заместителей директоров школ по воспитательной работе.
Основными задачами в работе МО в данном учебном году были:
•     организация работы с семьями из социально незащищенных слоев по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности населения;
•      вооружение педагогов теоретическими и практическими знаниями в вопросах внутришкольного контроля по воспитательной работе;
•      планирование и проведение педагогических советов по воспитательной работе в условиях модернизации образования.
Программа работы МО определялась нормативно-организационной основой, стратегией совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования муниципалитета.
Основные направления работы:
-аналитическая информация о состоянии работы в отчётный период и характеристика проблем и противоречий, нуждающихся в разрешении;
- информационно- методическое обслуживание классных руководетелей, зам. директоров;
- работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;
- развитие педагогического творчества.
Результаты самодиагностирования педагогов показали, что затруднения классные руководители испытывают по следующим вопросам:

1. Системный подход при постановке целей воспитания.
2. Личностная направленность организации воспитательной деятельности.
3. Подготовка и проведение педсоветов по актуальным проблемам воспитания.

В РМО входят 18 заместителей директоров по воспитательной работе:
•     высшей категории – 2 человека;
•     первой категории - 16 человек.
По общему стажу:
•     от 2-х до 5 лет – 1 человек;
•     до 10 лет – 2 человека;
•     свыше 10 лет – 15 человек.
По руководящему стажу:
•     до 2-х лет – 6 человек;
•     от 2-х до 5 лет – 4 человека;
•     до 10 лет – 3 человека;
•     свыше 10 лет – 5 человек.
Образование:
•     высшее – 16 человек;
•     средне-специальное – 2 человек.
Награды:
•     Почётный работник общего образования – 2 человека;
•     Отличник народного просвещения – 2 человека;
•     Почётная грамота Министерства образования РФ – 3 человека.
Аттестация: нет.
Курсы повышения квалификации не проходили.

С учетом выявленных проблем планировалась тематика заседаний теоретических и практических семинаров. В соответствии с планом работы в 2009-2010 учебном году состоялось 4 тематических заседания:
1. Теоретический семинар «Методика работы с семьями из социально незащищенных слоев населения по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности подростков» (08 сентября 2009 года).
Был рассмотрен вопрос, который способствовал расширению методических приёмов, используемых педагогами в организации работы с детьми «группы риска» и их семьями. Данный семинар актуален ещё и потому, что в каждой школе данная работа ведется по-своему, были предложены определенные направления в работе, циклограмма, заполнение базы данных, определенные наблюдения. Одним из центральных направлений деятельности педагогов была организация обмена опытом методической работы по данному вопросу. Активная форма проведения семинара способствовала его результативности.
2. Практический семинар «Профилактика употребления ПАВ среди подростков» (06.10.2009 г.)
Преподаватели обменялись опытом своей работы, результатами применения новых методов и технологий, которые способствует формированию здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ, дают возможность учащимся овладеть объективными, соответствующими возрасту знаниями.
3. Теоретический семинар «Технология подготовки и проведения педсовета по актуальным проблемам воспитания» (16.02.2010 г.)
В работе МО были определены воспитательные, социально-педагогические, законодательные и др. функции педагогического совета.
4. Практический семинар «Из опыта работы ОУ с семьей», «Целеполагание в воспитательном процессе школы» (20.04.2010 г.)

Участники семинара поделились опытом работы в ОУ проведения педсоветов, работы с семьей, обменялись информацией необходимой в работе, была использована слайдовая презентация. Все это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно повлияло на результативность встречи.
Проанализировав работу методического объединения заместителей директоров, следует отметить, что все заседания были направлены на создание системы воспитания, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий воспитания. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков сохранения и поддержания здоровьесберегающей образовательной среды.
По итогам анализа работы заместителей директоров по воспитательной работе за 2009 - 2010 учебный год можно сделать выводы:

1. Главное в методической работе - оказание реальной действенной помощи педагогам. За этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс.
2. Повышение квалификации и мастерства заместителей директоров по воспитательной работе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, в уровне их развития и воспитанности.
3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Цели и задачи на 2010- 2011 учебный год:

1. Создание необходимых условий для обеспечения разработки инноваций, реализации воспитательной программы в школах района;
2. Совершенствование педагогического мастерства классных руководителей по овладению новыми образовательными технологиями;
3. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания;
4. Выработка единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности;
5. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;
6. Развитие творческих способностей педагога.

МО классных руководителей

Выполнение социального заказа в области образования требует от педагога, классного руководителя более высокого уровня профессионализма. Возникла необходимость овладения каждым педагогом личностным подходом к обучению и воспитанию, к содержанию и организации деятельности классных руководителей, к системе их подготовки и повышению квалификации.
Именно поэтому основной методической темой, над которой работали классные руководители района, является социализация личности в контексте модернизации образования.
В образовательных учреждениях Спасского района функции классного руководителя исполняют 191 педагог:
"     высшей категории - 36 человек;
"     первой категории - 91 человек;
"     второй категории - 51 человек;
"     13 учителей без категории.
По стажу:
"     до 2-х лет - 5 человек;
"     от 2-х до 5 лет - 6 человек;
"     до 10 лет - 22 человека;
"     свыше 10 лет - 158 человек.
Образование:
"     высшее - 111 человек;
"     средне-специальное - 80 человек.
Награды:
"     Почётный работник общего образования - 22 человека;
"     Отличник народного просвещения - 19 человек;
"     Почётная грамота Министерства образования РФ - 24 человека;
"     Заслуженный учитель РСФСР - 1 человек.
Курсы повышения квалификации не проходили.

Важнейшим условием успешной работы классного руководителя является систематическое повышение им своего профессионального уровня.
С целью повышения качества работы классных руководителей в районе разработаны методические рекомендации по организации их деятельности, четко сформулированы цели и задачи воспитания, определены функции классного руководителя.
Доступной и легко организуемой формой методической помощи классным руководителям является консультация по тем вопросам, в которых они испытывают затруднения. На групповых и индивидуальных консультациях рассматриваются различные вопросы, например:
-каким должен быть анализ (самоанализ) работы класса;
-чем анализ отличается от отчета о работе;
-планирование работы классного руководителя: ее формы и содержание;
-как сделать работу с классом интересной и содержательной;
-организация социально-психологической помощи детям и родителям;
-приобщение родителей к воспитательной работе в классе.
Управление профессиональным развитием классных руководителей в районе осуществляется через работу школьных методических объединений классных руководителей, руководителями которых являются по большей части заместители директоров школ по воспитательной работе.
Работа районного методического объединения классных руководителей осуществляется через проведение творческих семинаров и практических занятий, ориентирующих педагогов на понимание приоритета воспитания в системе образования. Основная цель творческого семинара классных руководителей - научно-методическое обеспечение воспитательного процесса в образовательных учреждениях, совершен-ствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя.
В состав творческого семинара входят заместители директоров школ по воспитательной работе, классные руководители. Периодичность заседаний - один раз в четверть. На заседаниях проводится теоретическое погружение в содержание воспитательных технологий, осуществляется обмен опытом работы, делаются обзоры новинок методической литературы
Для реализации поставленной цели и задач было проведено 4 заседания: 2 - практических и 2 - теоретических:
1.     Теоретический семинар "Современное воспитание: между парадигмой и симулякром" (08.09.2009 г.)
Руднева Е.П., методист, представила присутствующим план организации работы классного руководителя над программой воспитания классного коллектива, а так же классные руководители смогли познакомиться с "Технологической цепочкой проектирования воспитательной системы класса", памяткой "Моделирование воспитательной системы класса. Основные компоненты ВС класса", игрой-анкетой по созданию воспитательной системы класса "Жизнь на детском острове", анкетой по контролю за деятельностью классного руководителя.
Ковтун Н.А., руководитель секции классных руководителей МОУ СОШ № 4 с. Прохоры, озвучила проблемные аспекты практики воспитания.
2.     Теоретический семинар "Диагностика эффективности воспитанности - проблема современного образования" (10.02.2010 г.)
Классные руководители проанализировали основные черты пространства, способствующего развитию инициативы и самостоятельности учащихся в классном коллективе.
Проведен тренинг "Приемы педагогической поддержки ребенка в решении личностно-значимой проблемы".
Котова Е.Н., классный руководитель МОУ СОШ № 8, предупредила присутствующих, если вовремя не уделить внимание ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, то он получит стресс, переходящий в дистресс, а как итог дезадаптация ученика.
3.     Практический семинар "Инновации в воспитании" (13.04.2010 г.)
Назаренко Е.В., зам. Директора по УВР МОУ СОШ № 12 с. Дубовское, поделилась опытом создания видеопроектов учениками по различным направлениям. Данный вид деятельности присутствующие оценили очень высоко, так как он помогает раскрыть ребятам творческие способности.
Воловик О.А., руководитель секции классных руководителей МОУ СОШ № 13 с. Духовское, проанализировала результат своей работы по внедрению православного воспитания.
Попович Е.В. представила проект "Школа - центр нравственно - эстетического воспитания".
4.     Практический семинар "Концепции и системы воспитания" (11.05.2010 г.)
Присутствующие оценили роль адаптационной воспитательной деятельности педагога.
Прошел обмен опытом между классными руководителями по вопросу: "Школа и родители: социальное партнерство". Проанализировали результаты своей работы: Кузьменко В.Н. МОУ СОШ № 13 с. Духовское, Ткач И.Л. МОУ СОШ № 8 с. Спасское, Ковтун Н.А. МОУ СОШ № 4 с. Прохоры, Храмова В.В. МОУНШ - ДС № 24.
Присутствующим были предложены: "Диагностика семейного воспитания", анкеты: " Изучение отношения родителей к школе", "Общественная оценка и поддержка школы родителями", информация для родительского собрания: "Семейное воспитание: памятка для родителей".
Обобщила свой опыт по теме: "Самоуправление в классе" Текеева А.В. МОУ СОШ № 7 с. Чкаловское.
Эффективность работы классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев - результативности и деятельности.
Критерии результативности отражают тот уровень, который достигают обучающиеся в своем социальном развитии. Это общий уровень культуры, дисциплина обучающихся, степень их гражданской зрелости.
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя. Здесь рассматриваются: организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогами, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса. В нашем районе деятельность классных руководителей оценивают по следующим показателям:
- количество (процент) учащихся, систематически не посещающих занятия;
- количество правонарушений и преступлений в классе;
- количество (процент) пропусков без уважительных причин;
- количество (процент) учащихся, занятых во внеурочной деятельности;
- наличие органа ученического самоуправления в классе;
- участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
- работа с родителями.
Главное в методической работе - нацелить на результат.
Методическая служба района направлена на повышение эффективности работы классных руководителей, на повышение воспитательской компетентности классных руководителей; на организацию эффективного распространения передового и инновационного опыта классных руководителей.
Эффективность методической работы заключается в разумном сочетании разнообразных форм и в выборе таких форм, которые будут способствовать росту профессионализма классных руководителей.
Однако рекомендации семинаров не всегда эффективно используются классными руководителями в практической деятельности. Поэтому в новом учебном году методическому кабинету необходимо спланировать изучение использования классными руководителями рекомендаций, которые были даны при проведении семинаров.
Остается проблемной для многих школ оформление и использование результатов диагностики.
Исходя из вышесказанного, в 2010-2011учебном году МО классных руководителей ставит цель: формирование и развитие ключевых компетенций классного руководителя через использование современных воспитательных технологий, методов и приемов воспитания.
Задачи:
- создание условий для свободного и полного самовыражения каждого воспитателя, удовлетворение его потребности в саморазвитии и самообразовании;
- внедрение в практику работы учителей современных воспитательных технологий, направленных на развитие самостоятельности, творчества и активности учащихся;
- изучение, обобщение, пропаганда и распространение опыта работы по всем
направлениям воспитательного процесса.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения и воспитания, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. Однако в следующем году необходимо решать проблемы:
- преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, организации взаимопосещений уроков;
- изменения структуры методической службы в связи с сокращением количества учителей и проблемами образования;
- информатизации учебно- воспитательного процесса.
В 2009-2010 учебном году все школы работали по учебным планам, составленным на основе Федеральный базисный учебный план МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 9 марта 2004 г. N 1312) и приказа департамента образования и науки №672 Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Приморского края на 2009-2010 учебный год"
Во всех школах ведется иностранный язык со 2 класса, обществознание с 6 класса, информатика с 8 класса, ОБЖ с 8 класса. "Информатика и ИКТ" в 3 и 4 классах изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета "Технология". Большое внимание уделялось в учреждениях образования района альтернативным подходам к организации обучения. Так, в сквозное обучение ввиде классов комплектов в начальной школе в 10 школах ( №3, 9,11,12,13,15,17,18,19,20), в основной школах в 2 (№15, 17). В старших классах ведется обучение по универсальному (непрофильному) учебному плану.

Основными направлениями деятельности РМК за последнее время стало создание условий, обеспечивающих свободу педагогического творчества, психологическую поддержку инноваций в учреждениях образования района. Инновационная деятельность способствует внедрению новых педагогических идей, стимулирует рост мастерства учителей. В настоящее время эта работа осуществляется по следующим направлениям:
- апробирование новых технологий, учебников;
- обновление содержания, методов и форм обучения и воспитания;
- разработка авторских программ.
С целью совершенствования научно-исследовательской и инновационной деятельности, экспериментальной работы в системе образования района, регулирования нормативно-правовых,организационно-экономических отношений, возникающих в связи с реализацией социально-педагогических инициатив, направленных на создание новой практики образованияДля расширения видов учебной деятельности учащихся по усвоению новых знаний и способов действий учителями школы ведется экспериментальная работа 7 районных на базе школ №8,20,12 4 и 12 школьных на базе школ №20,8, 11, 7,6, 2,18.
В МОУ СОШ № 8 данная работа поставлена на должный уровень
Районная экспериментальная площадка на базе начальных классов по проблеме: "Формирование экологически ответственного поведения учащихся".
Руководители: Шпотаковская Е. И., Рожанская М.В.
Районная экспериментальная площадка по проблеме: "Формирование успешности у школьника как один из факторов работы с "трудными детьми".
Руководитель: Простакишина И.Г.
Районная экспериментальная площадка по проблеме: "Сотрудничество школы с высшими и средними специальными учебными заведениями
Руководитель: Ядова Т.В.
Школьные эксперименты

- «Развитие информационной культуры учащихся начальных классов»,
Руководитель: Савченко Л.А.
- «Создание единой образовательной информационной среды в школе»,
Руководитель: Ядова Т.В.
- «Элективные курсы в профильной ориентации школьников»,
Руководители: Пестрякова Г.Н., Носенко В.В.
- «Школьный музей. История родной школы».
Руководитель: Поперечная С.Д.
Практикуются проведение уроков-исследований с использованием обучающих программ, на которых ученики самостоятельно в ходе исследовательской деятельности добывают знания. Также применяются обучающие программы в качестве тренажера при коррекции знаний отдельных учеников. Большинство педагогов данной школы работают над темами по самообразованию в соответствии с общешкольной проблемой «Информатизация образовательного пространства школы, дидактические возможности, педагогические перспективы»:
- использование компьютерных технологий в обучении грамматике английского языка использование Power Point при работе с учебными фильмами
- организация работы с Интернет ресурсами
На протяжении учебного года велась активная работа по накоплению и обобщению актуального педагогического опыта. На семинарах, педагогических советах обобщался передовой опыт учителей по вопросам:
организация творческой деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время;
освоение современных технологий обучения;
эффективность формирования у учащихся общеучебных умений и навыков.
Большая роль в этом плане отводилась заседаниям методических объединений учителей, на которых преподаватели обменивались опытом своей работы, результатами применения новых методов и технологий обучения. Все это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно повлияло на результативность обучения учащихся. Каждая школа уникальна и использование технологий в каждой школе приносит определенные плоды:

Использование педагогических технологий в системе работы педагогических работников ОУ, (Ф. И. О., технология, результат) МОУ СОШ № 6 с. Свиягино
     В целом, можно выделить около 10 видов современных образовательных технологий, используемых 96% педагогов при организации учебно-воспитательного процесса.

Использование педагогических технологий в системе работы
педагогических работников МОУ СОШ №7 с.Чкаловское Спасского района
в 2009 – 2010 учебном году

Использование педагогических технологий в системе работы педагогических работников в 2009-2010 уч. г. МОУ СОШ № 12 с. Дубовское